Estos videos los encontré en http://edubloggerargento.ning.com blog que se autodenomina la comunidad de los educadores,un espacio para que educadores bloggers se conozcan y potencien sus ideas. Sitio que voy descubriendo pues tiene mucho para investigar, especialmente me entusiasma la visión docente buscando la de sus alumnos. Me pareció un sitio muy interesante y tal vez a vos también, te invito a visitarlo.
EL OBJETIVO: "SIMPLEMENTE" APRENDER; APRENDER A ENSEÑAR. ¿ME AYUDAN?
viernes, 30 de octubre de 2009
Nativos digitales
Preguntas para pensar con el texto de Salomon
2. ¿Cómo consideran que es su dominio de las nuevas tecnologías y a qué se debe?
3. ¿Las nuevas tecnologías son una moda que corrompen nuestro idioma? ¿Significa entonces que estas tecnologías están cambiando nuestras formas de leer y escribir?.
domingo, 25 de octubre de 2009
Aprendiendo con la tecnología. Chris Dede (compilador)
V.La tecnología y el aprendizaje en las aulas de las Escuelas para el Pensamiento.
Susan M. Williams, Katherine L. Burgess, Melinda H. Bray, John D. Bransford, Susan R. Goldman, y el grupo de Cognición y Tecnología de Vandervilt (CTGV)
En las aulas de las Escuelas para el Pensamiento, la enseñanza está centrada a la vez en el alumno y en el conocimiento.Se centra en el alumno en tanto se aplican conocimientos procedentes de la investigación sobre la cognición y el desarrollo al diseño del currículo, a la práctica docente y a la evaluación. Se centra en el conocimiento por considerarse que el pensamiento y la tarea de "aprender a aprender" requieren una base cognitiva sólida en disciplinas tradicionales.
Investigación por parte de los alumnos
Para adquirir una comprensión genuina, los alumnos de las E.P.P. realizan investigaciones e indagaciones prolongadas sobre problemas importantes. El docente presenta un problema, los alumnos elaboran una lista de preguntas, se clasifican y se trabajan en pequeños grupos para examinar distintos tópicos. Se reagrupan en nuevos equipos y procuran completar "tareas productivas".
La tecnología como herramienta En las E.P.P. se emplea una gran variedad de tecnologías moderns para ayudar a los alumnos a efectuar investigaciones, colaborar, revisar sus trabajos y comunicar sus conclusiones.Cuatro aspectos en los que los alumnos y docentes de las E.P.P. utilizan la tecnología:
- Presentar problemas importantes en el aula. Los docentes utilizan la tecnología para fomentar las destrezas de mejor detección y resolución de problemas, del mundo real en el aula y ejemplificarlos en forma realista. Resolver problemas complejos con la organización de la enseñanza en torno a la resolución colectiva.
- Para aportar recursos y andamiajes. La tecnología utilizada también suministra recursos y andamiajes para el aprendizaje. Ej. series, softwares, sitios de internet...
- Para brindar oportunidades de retroalimentación, reflexión y revisión. La tecnología utilizada esta diseñada para posibilitarles a los alumnos recibir frecuente retroalimentación sobre sus ideas y darles la oportunidad de revisar sus conocimientos.
- Para superar el aislamiento del aula. Construcción de comunidades: dentro de las aulas y con la comunidad más amplia. Videoconferencia de doble vía. Comunidades de docentes.
Conclusión personal: Las Escuelas del Pensamiento han surgido de la búsqueda de brindar nuevas destrezas a los alumnos en función del mercado laboral y de nuevas nociones sobre el aprendizaje. Éstas escuelas son la Visión de una educación donde la investigación sobre la cognición esta siempre presente. Con docentes que plantean problemas que resulten interesantes, teniendo en cuenta los desarrollos tecnológicos y usandolos como andamiajes, con el objetivo de la transmisión de un conocimiento reflexivo y colectivo. Sin dejar de tener en cuenta que la escuela se encuentra inserta en una sociedad y trabajando como parte de la misma.
Aprendiendo con la tecnología. Chris Dede (compilador)
I. Conexión con el siglo XXI: La tecnología como soporte de la reforma educativa.
Robert Kozma y Patricia Schank
- Perspectiva social. Conectar el aprendizaje con el hogar y los padres. Cuando los padres intervienen en el aprendizaje de sus hijos los alumnos obtienen mejores calificaciones y una mayor puntuación en los exámenes. El rendimiento alcanza su máximo nivel cuando las familias, las escuelas y las organizaciones comunitarias trabajan juntas. El fácil acceso a la tecnología y a un rico contenido educacional puede hacer que el aprendizaje resulte mas productivo.
- Conectar el aprendizaje con el lugar de trabajo y la comunidad.Los docentes cumplen la importante función de orientar la transferencia de conocimientos entre la escuela y el lugar de trabajo. Los alumnos deberán abordar tareas que: tengan analogía con el mundo real , sean complejas y de final abierto, se relaciones con situaciones prácticas, puedan ejecutarse de diversas maneras y tengan más de una respuesta, sean realizadas por equipos de alumnos, se efectúen con la misma información y los mismos tipos de herramientas tecnológicas empleadas por los profesionales, den lugar a aportes a la comunidad más amplia.
- La perspectiva pedagógica. El aprendizaje basado en proyectos. El aprendizaje basado en proyectos requiere que los alumnos identifiquen un problema o un objetivo de interés personal o grupal, y que creen actividades y productos destinados a resolver el problema o cumplir el objetivo. Éste aumenta la complejidad de la planificación y la responsabilidad.La tecnología puede ayudar a docentes y estudiantes a manejar las complejidades del aprendizaje basado en proyectos.
- El andamiaje. Los "andamios" son elementos auxiliares externos que brindan un soporte cognitivo y social a quienes son neófitos en un trabajo o un dominio del conocimiento. El andamiaje les permite a los alumnos abordar tareas más complejas que las que ellos pueden manejar por sí solos(Vygostsky,1978)
Planear para el futuro. Pautas generales para orientar a las escuelas hacia las aplicaciones de las tecnologías del siglo XXI:
- Capacitar a los docentes para que utilicen la tecnología y la incorporen al curriculum.
- Contratar a un experto en tecnología para contar con una asistencia tecnológica.
- Alentar a docentes y alumnos a que comiencen a usar internet.
- Proporcionar servicios de correo electrónico a los docentes y a los alumnos.
- Establecer en la escuela un servicio de web.
- Poner el equipo a disposición de los docentes.
- Instalar las conexiones a Internet.
- Considerar la posibilidad de instalar una red inalámbrica.
- "Jugar" con la tecnología avanzada en todas las ocasiones posibles
jueves, 22 de octubre de 2009
Síntesis del texto de David Istance
http://www.oecd.org/document/33/0,3343,en_2649_35845581_42046305_1_1_1_1,00.html
miércoles, 21 de octubre de 2009
Conclusión abierta: ¡Muchas Gracias!
Encuesta a la docente Evelina Giacomantone
Trabajo de Grupo
Integrantes: Yanina Arias
Magali Quispe
Soledad Lugones
Vanesa Mendiola
Docente en la escuela especial número 501
1) ¿Usted considera que las tecnologías harían sus clases más enriquecedoras?
Soy Evelina, maestra de alumnos discapacitados motores y he tenido la suerte de comprobar que mis clases son ampliamente favorecidas por el uso de tecnología.
En el texto de Edith Litwin se desliza que la definición más simple y certera de las tecnologías seria “herramientas que permiten mostrar”.
Entiendo por tecnología, todo aquel recurso innovador y novedoso que me facilita acceder, en ciertos casos, a niños que por sus dificultades de otra manera no lograría.
Utilizo diferentes tecnologías, baja tecnología como tableros de comunicación y adaptadores de juguetes y alta tecnología como switch, comunicadores, joystick de palanca, software específico para acceder al aprendizaje.
3) ¿Cómo utiliza o utilizaría nuevas tecnologías en la escuela?
Utilizo la tecnología de diferentes maneras según cada niño y sus necesidades: en algunos como otro recurso para la presentación de las propuestas didácticas, pues es un medio sumamente atrapante para los alumnos, y en otros casos, como única herramienta, pues el uso de notebook y otros recursos de acceso son la única manera que tienen de acceder a la lectoescritura, pues se transforma en su único medio de comunicación.
4) ¿Qué entiende por tecnología educativa?
El texto de Maggio. Refiere que Litwin plantea:
“Entendemos a la tecnología educativa como el cuerpo de conocimientos que, basándose en disciplinas científicas referidas a las prácticas de la enseñanza, incorpora todos los medios a su alcance y responde a la consecución de fines en los contextos socio-históricos que le otorgan significación.”
Yo entiendo como tecnología educativa todo aquel recurso que permite promover un aprendizaje de cualquier tipo.
5) ¿Existen experiencias enriquecedoras en sus clases con los entornos tecnológicos para sus prácticas pedagógicas? ¿Por qué?
Con un claro ejemplo les respondo que si, un alumno Mio, multiimpedido, sin posibilidad de comunicación por los medios convencionales, según mis evaluaciones tenia incorporado hasta el numero 3 y con un joystick y un software pude comprobar que tiene adquirida la noción de cantidad hasta el 9 y desde ahí seguí avanzando.
6) Estamos en una época donde las nuevas tecnologías nos atraviesan. Celulares, medios de comunicación, informática, etc. Donde día a día hay alguna novedad tecnológica ¿Cómo se adapta a estos cambios? ( en su vida privada, en su profesión)
Permanentemente busco capacitaciones, dentro de mis posibilidades económicas, que me faciliten la incorporación de estos recursos tanto en mi vida privada como profesional.
7) La tecnología ¿es una herramienta que favorece comprensiones? Ejemplos
Si, muchos niños tienen un amplio bagaje de conocimientos adquiridos del uso de la computadora, de la televisión, de todo tipo de medios audiovisuales.
Es una herramienta tan llamativa que se logra el interés de cualquier niño.
8) ¿Tiene ideas de innovación que el contexto no puede satisfacer? Cuáles
Nuestro sistema educativo no esta preparado para la incorporación de estas herramientas, las escuelas no cuentan con medios para satisfacer estas demandas, no hay buenas computadoras, dvd, televisores, etc.
Y a su vez como población tampoco se aceptan, cuando se propone una integración de un niño que tiene dificultades motrices y que pueden ser paliadas con una notebook en el aula, hay muchas reticencias.
Las obras sociales, que tendrían, por ley, que proveerlas tampoco lo hacen y los costos son muy elevados.
9) Usted como docente ¿incluye en sus clases actividades con las nuevas tecnologías? Cuáles
Utilizo diferentes software educativos muy buenos, como el minisebran, el sebran, el cantaletras, entre otros.
A su vez utilizo adaptadores de juguetes, Mouse adaptados, switch, joystick adaptado para reemplazar el Mouse, y todo lo que este a mi alcance.
10) ¿Le resuelta un desafío generar proyectos para sus alumnos incorporando, imágenes, audio y video? ¿Por qué?
Me parece interesante la propuesta, me resulta un desafío por la falta de recursos.
Estamos insertos en un mundo en constante avance en lo referido a tecnología y no podemos quedarnos atrás, y ser tan ilusos de pensar que los niños no las conocen. Mis alumnos, todos discapacitados motrices, utilizan mejor el celular que yo!!!!!
12) ¿Cree que utilizar las tecnologías como procesos de enseñanza reemplazaría al docente y a sus prácticas?
No creo que sea posible, al menos por ahora, reemplazar al docente por tecnología, pues todo lo vinculado al área socio afectiva solo un ser humano lo puede conseguir en su interrelación. Si creo que el docente no debe dejar de incorporar la tecnología a sus prácticas.
13) (TIC tecnologías de la información y la comunicación) Más allá de sus experiencias con las TICs
¿Qué reflexiones le provocan?
Que ojala nos demos cuenta de su importancia y las empecemos a respetar como herramienta de trabajo y no como enemigas.
14) ¿Cómo se reflejan las TIC en las respuestas (acciones o actuaciones) de los estudiantes? ¿Qué opina de esto?
Yo esto no lo puedo contestar pues en mi caso particular, por las características de mis alumnos, no se ve reflejado más que logros.
15) Siendo que por lo general sus estudiantes son más jóvenes ¿Siente alguna brecha tecnológica?
Sergio Balardini postula por ejemplo no solo una brecha digital sino también generacional ¿Es conciente de ello?
16) ¿Sufrimos de una falta de alfabetización digital?
Si, sufrimos mucho una falta de alfabetización digital, principalmente porque las escuelas cuentan con equipos obsoletos, o nulos.
Disculpen la tardanza en responder esta encuesta pero tuve la compu rota y eso me complico.
Les recomiendo, referidos a estos temas, si les interesa, unos cursos gratuitos, online, en la pagina www.educared.org.ar. Obviamente no dan puntaje… como todo lo que sirve… también asociados hay cursos de comunicación aumentativa alternativa que es un método de comunicación para niños sin lenguaje que utiliza mucha tic.
A su vez les cuento que en mi escuela somos un grupo de docentes tratando de incorporar las tics en nuestras practicas con muy buenos resultados y vamos a estar los días 26 y 27 de noviembre, en el estadio de futbol, por el estacionamiento, en un encuentro de escuelas de educación inicial, primaria y especial, mostrando lo que hacemos con las tic.
Cualquier cosa que podamos ayudarlas estamos a su disposición, pues nos alegra que se estén formando desde la carrera docente en estos temas.
Saludos.
Evelina.
martes, 20 de octubre de 2009
domingo, 18 de octubre de 2009
Conclusión personal sobre las encuestas
En estas entrevistas es bien visible la brecha digital, de la que habla Pons, tenemos la demanda del profesorado para la incorporación de las tecnologías pero la brecha económica que se da es indudable. El componente económico tiene un gran peso y el contexto no permite que estos docentes puedan desarrollar todos los proyectos que quisieran.
Vane
martes, 13 de octubre de 2009
Encuestas sobre las tic´s
Encuestas sobre las TIC´S
Trabajo de Grupo
Integrantes: Yanina Arias
Magaly Quispe
Soledad Lugones
Vanesa Mendiola
Entrevistado: Profesor Nicanor Fernández
Asignatura que dicta: Análisis del mundo contemporáneo
1) ¿Usted considera que las tecnologías harían sus clases más enriquecedoras?
Si, absolutamente
2) ¿Qué entiende por tecnología?
Tecnología seria todo objeto técnico diseñado científicamente para un fin determinado. Esta definición no me cierra del todo porque no seria entonces tecnología un arado que esta diseñado hace tres mil años.
¿Usa tecnologías en sus enseñanzas?
Muy poco pero intento cada vez usarlas más. Lo que pasa es lo limitante de la escuela no tanto en uno.
En el texto de Edith Litwin se desliza que la definición más simple y certera de las tecnologías seria “herramientas que permiten mostrar”.
3) ¿Cómo utiliza o utilizaría nuevas tecnologías en la escuela?
Para apoyar y para complementar lo que se trabajo con textos y demás. Porque la brecha generacional que hay entre ustedes y los profesores es muy grande y nosotros no nos criamos entre tantas cuestiones tecnológicas. Entonces no nos resulta extraño estar delante de un profe y escucharlo hablar o leer un texto. En cambio ustedes nacen con un televisor colgado en la cabeza y el celular, en fin todas las cosas que se dicen siempre. Lo cual no es malo ni es bueno simplemente están en eso y les cuesta seguir una clase. Les cuesta porque la palabra ya sea escrita o verbalizada esta un poco ajena a la cultura que ustedes están acostumbradas, muy enganchadas con el tema tecnológico.
4) ¿Qué entiende por tecnología educativa?
El texto de Maggio. Refiere que Litwin plantea:
“Entendemos a la tecnología educativa como el cuerpo de conocimientos que, basándose en disciplinas científicas referidas a las prácticas de la enseñanza, incorpora todos los medios a su alcance y responde a la consecución de fines en los contextos socio-históricos que le otorgan significación.”
Cualquier tecnología podría ser educativa, no creo que sea un cuerpo de conocimiento en todo caso seria un auxiliar de la educación. El conocimiento es algo a dilucidar entre los docentes los alumnos y los materiales con los que contemos. La tecnología es justamente un material, no es el conocimiento, es el medio.
5) La tecnología ¿es una herramienta que favorece comprensiones?
Bien usada si, sino aumenta el analfabetismo. Porque el automatismo en el manejo de la tecnología no genera conocimiento, genera automatismo nada más.
6) Usted como docente ¿incluye en sus clases actividades con las nuevas tecnologías? Cuáles
Muy poco, porque cuesta mucho y depende de muchas variables que son externas a mi.
7) ¿Le resuelta un desafío generar proyectos para sus alumnos incorporando, imágenes, audio y vídeo? ¿Por qué?
No, para nada. Me resulta sencillo, de hecho lo he preparado. Lo que resulta complicado, son las complicaciones propias de todos los colegios.
8) ¿Cree que utilizar las tecnologías como procesos de enseñanza reemplazaría al docente y a sus prácticas?
En absoluto, el día que la maquina reemplace al docente va ser porque no hay más docentes, porque la maquina es una caja boba, responde a ordenes y responde a criterios de búsqueda de información, o de clasificación o de sistematización. Sino esta el docente es lo mismo que sino existiera. De hecho yo veo a los alumnos que muchas veces traen información que es falsa o es irreal porque no supieron buscarla o porque accedieron a páginas que no son confiables. ¿Y como discriminar de la que es buena y la que es mala? Para eso hay que tener formación y no la da la computación la formación esa.
9) Siendo que por lo general sus estudiantes son más jóvenes ¿Siente alguna brecha tecnológica?
No, no porque en general tienen más rapidez en determinadas cosas, conocen cosas que yo no conozco, pero no me siento menos por lo mismo que dije antes.
Encuesta sobre las TIC Nº2
Entrevistado: Profesora Andrea Fraschetti
Asignatura que dicta: Corporeidad y motricidad.
1 ¿Usted considera que las tecnologías harían sus clases más enriquecedoras?
Si, seguro.
2 ¿Qué entiende por tecnología? ¿Usa tecnologías en sus enseñanzas?
Son aquellos medios electrónicos, audiovisuales, y también lo relacionados con la informática. Utilizo algunos de ellos, no con mucha frecuencia.
En el texto de Edith Litwin se desliza que la definición más simple y certera de las tecnologías seria “herramientas que permiten mostrar”.
3) ¿Cómo utiliza o utilizaría nuevas tecnologías en la escuela?
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4) ¿Qué entiende por tecnología educativa?
La tecnología utilizada con fines educativos. También los sistemas que organizan la educación.
El texto de Maggio. Refiere que Litwin plantea:
“Entendemos a la tecnología educativa como el cuerpo de conocimientos que, basándose en disciplinas científicas referidas a las prácticas de la enseñanza, incorpora todos los medios a su alcance y responde a la consecución de fines en los contextos socio-históricos que le otorgan significación.”
5)¿Existen experiencias enriquecedoras en sus clases con los entornos tecnológicos para sus
prácticas pedagógicas? ¿Por qué?
Sí. Porque facilitan el acceso a la información, contribuyen a la motivación, son muy gráficos…..
6)Estamos en una época donde las nuevas tecnologías nos atraviesan. Celulares, medios de comunicación, informática, etc. Donde día a día hay alguna novedad tecnológica ¿Cómo se adapta a estos cambios? ( en su vida privada, en su profesión)
Los utilizo bastante en la vida cotidiana.
7) La tecnología ¿es una herramienta que favorece comprensiones? Ejemplos
Facilita el acceso en algunos casos, por ejemplo estoy muy sorprendida con su utilización en alumnos con necesidades educativas especiales, sobre todo niños que necesitan apoyos múltiples, se abre todo un panorama muy distinto que amplía mucho sus posibilidades de comunicación y expresión.
8)¿Tiene ideas de innovación que el contexto no puede satisfacer? Cuáles
Sería bueno contar con más medios en las instituciones.
9)Usted como docente ¿incluye en sus clases actividades con las nuevas tecnologías? Cuáles
Casi nada. Es una meta hacia la cual avanzar próximamente. Medios audiovisuales en algún caso.
10)¿Le resuelta un desafío generar proyectos para sus alumnos incorporando, imágenes, audio y vídeo? ¿Por qué?
Por las características del área en la que trabajo, mas relacionada con el movimiento, y por una cuestión cultural, nos cuesta incorporarlas. También por carencia de medios en las instituciones.
Si como medio de comunicación, como en este caso con ustedes.
11)¿Cree que las nuevas tecnologías influyen en los procesos de construcción del conocimiento? ¿De qué manera?
Si, porque hoy forman parte del entorno cotidiano, y creo que su influencia en la construcción del conocimiento podremos dimensionarla en un tiempo.
12)¿Cree que utilizar las tecnologías como procesos de enseñanza reemplazaría al docente y a sus prácticas?
No, cambia en todo caso la forma de comunicación.
13)(TIC tecnologías de la información y la comunicación) Más allá de sus experiencias con las TICs
¿Qué reflexiones le provocan?
Creo que todavía incertidumbre, y un poco de temor, sobre todo en educación.
14)¿Cómo se reflejan las TIC en las respuestas (acciones o actuaciones) de los estudiantes? ¿Qué opina de esto?
No veo que se reflejen……. O no entiendo la pregunta.
15)Siendo que por lo general sus estudiantes son más jóvenes ¿Siente alguna brecha tecnológica?
Sergio Balardini postula por ejemplo no solo una brecha digital sino también generacional ¿Es conciente de ello?
Si, creo que las nuevas generaciones crecen en un entorno más tecnologizado.
16) ¿Sufrimos de una falta de alfabetización digital?
Si.
Chicas, me pareció muy larga la encuesta!!!!!!! Y complicada de contestar!!!!!!!!!!
Nota: la entrevista Nº 2 fue realizada vía mail. La respuesta de los profesores estan en negritas.
lunes, 12 de octubre de 2009
Síntesis del texto de Salomón
Cinco clases de efectos:
La tecnología estimula la mente de un individuo para crear la metáfora y ésta se convierte en una "representación cultural".
b) Estimulación de nuevas diferenciaciones.
d) Potenciación de habilidades cognitivas
Un modo de representación simbólico ha sido mentalmente reconstruido y deviene ahora capaz de ser utilizado cognitivamente. Para que una herramienta sea candidata de internalización debe: ser de similar "sustancia" que lo que la mente esté usando y manipulando, ser tal que el sujeto pueda asimilarlo a un sistema ya existente, ser explícito en sus funciones. Condiciones para la internalización: la interacción activa y el control del educando.
1) Fuente de efectos. Desde las "tecnologías de definición" hasta contactos directos.
2) Papel del individuo. Desde los efectos incidentales hasta los deliberados.
3) Independencia o dependencia de contenido del efecto. Desde los de contenidos específicos hasta los relacionados con actividades mentales generales.
12 de Octubre
El 12 de Octubre de 1492, Colón llego a América.
Mi educación primaria transcurrió en medio de alabanzas a Colón, luego llegaría una conciencia social haciéndonos ver "La misión". Y entonces de las alabanzas pasamos sin parada al rechazo. En mí fluye el mirar la historia para aprender no para condenar, especialmente cuando la mirada se queda perdida en hace más de quinientos años y hoy se sigue discriminando, especialmente cuando los aborígenes siguen perdiendo sus tierras, siguen sufriendo y siguen siendo despojados de su cultura. Esta bien condenar la historia pero cuando uno ve que algo incorrecto esta pasando sino trata de cambiarlo se convierte en cómplice . Y nadie es cómplice de lo que paso, ¡yo no estuve! ¿y de lo que pasa?